Не конкуренции, но союзу

[egovoru]

Игорь Ефимов утверждает, что «хозяева знаний» склонны быть «уравнителями», а «хозяева вещей» – «состязателями», не приводя в поддержку этого тезиса никаких эмпирических сведений.

Согласно данным Пью-Центра, действительно, среди голосовавших за демократов в прошлом году было 37% обладателей университетских дипломов, а среди голосовавших за республиканцев – только 31%.

Изменения демографического профиля американских избирателей
(график отсюда)

Конечно, высокие или низкие налоги – это только один пункт программы, по которому расходятся эти партии. Но, вероятно, в самом характере интеллектуального труда есть нечто, предрасполагающее к политической «левизне»: а именно, длинная технологическая цепочка. Чем она длинее, тем острее нужда в кредите, а даже в наш век транснациональных корпораций самым крупным кредитором все еще выступает государство.

Однако прежде, чем предлагать объяснения, желательно убедиться, а был ли мальчик. Согласно тому же Пью-Центру, еще в 1992 году соотношение было обратным: 21% и 28%. А хорошо бы посмотреть данные и за другие годы, в других странах и, желательно, не просто партийные пристрастия, а именно отношение к налогам как таковым.

Уважаемый nebos_avos раскопал статью на Снобе, где автор пытается объяснить, почему университетские профессора склоняются к левым взглядам. А уважаемый alex_new_york отыскал занятный ресурс, где можно посмотреть, какой процент представителей любой заданной профессии финансово поддержал избирательную кампанию той или иной партии. И разница между профессорами университета и бизнесменами, действительно, довольно ощутимая :)

Comments

[egovoru.livejournal.com]

"вы сами грозили, что поставите мне двойку и ни за что не возьмёте на филфак, если я не знаю про ямб, хорей и амфибрахий. Кой чёрт вы мне теперь два года рассказываете, что это такое?"

Тут много загадочного. Первое, что меня поразило на биофаке, было то, что студенты, только что сдавшие довольно сложный экзамен по математике, не знают, как обращаться с логарифмами. В такой ситуации повторение школьной программы совершенно необходимо.

"А сейчас ещё и фрагментированность, несистемность"

Биофак и в мое время страдал тем же пороком. Боюсь, он трудно искореним: для создания гармоничной системы нужен кто-то, кто знал был содержание всех читаемых курсов, а где же такого взять? Возможно, лучше вообще переложить эту задачу на самих студентов и позволить им выбирать курсы самим, как это делается в некоторых западных университетах? Правда, я не представляю себе, как в таких условиях, когда неизвестно, сколько студентов куда придет, составляют расписание лекций, не говоря уже о семинарах?

[steblya-kam.livejournal.com]

1)Если логарифмы на вступительных экзаменах не сдавали, то повторять надо. Я не понимаю, зачем повторять то, что требовали на экзаменах.
2) Студентам можно доверять выбор предметов только в условиях, когда они пришли учиться, а не бумажку об образовании получать (как у нас). Знать содержание всех читаемых курсов вполне реально (студенты же его знают, почему взрослым дядям лениво?). Это знание позволит оптимизировать курс и не дублировать одно и то же на разных предметах (что не редкость). Разумеется, часть предметов нужно выкинуть, потому что многие предметы вводились для того, чтобы куда-то пристроить бывших преподавателей научного коммунизма (или родственников и знакомых Кролика).

[egovoru.livejournal.com]

"Если логарифмы на вступительных экзаменах не сдавали"

Ну, как же не сдавали? Загадка в том и состоит, как ухитрились сдать экзамен те, кто не знал логарифмов :)

"Студентам можно доверять выбор предметов только в условиях, когда они пришли учиться, а не бумажку об образовании получать (как у нас)"

Я думаю, что у школы, да и в значительной степени у вуза, помимо задачи обучения нового поколения есть еще гораздо более прозаическая задача присмотра, надзирания за ним. С этой точки зрения содержание лекций совершенно не важно, а важно то, что вся (потенциально опасная) масса молодых людей сидит в аудитории под присмотром взрослого, а не болтается по улицам и замышляет неизвестно что. Я понимаю, что это взгляд сугубо циничный, но, я думаю, особенности нашей образовательной системы во многом отражают именно этот взгляд, разве нет?

[steblya-kam.livejournal.com]

Похоже, это вообще единственная оставшаяся функция :-(

[egovoru.livejournal.com]

А что Вы думаете о возможности возврата к прежней форме обучения, когда не было специально созданных для этого заведений, а ученик непосредственно прикреплялся к мастеру и получал ремесло, так сказать, из первых рук? Конечно, я не имею в виду восстановлению конкретных форм такого обучения, но вообще движенир в том направлении?

[steblya-kam.livejournal.com]

Она вообще-то уже давно существует. В виде тьюторинга, мастер-классов и прочего.

[egovoru.livejournal.com]

Да, конечно, такой способ обучения никогда не исчезал совершенно, но уже давно он занимает все же периферическое положение по сравнению с, назовем его так, казарменным ;)

[steblya-kam.livejournal.com]

Как раз наоборот, в последние 15 лет он набирает популярность.

[egovoru.livejournal.com]

Да, мне тоже так кажется. Более того, я подозреваю, что эта тенденция будет только усиливаться в ближайшем будущем.